Teamet lader AI’en løse egne opgaver, finder ud af, hvad opgaverne egentlig måler, og bygger en om, så den kræver elevens egen tænkning.
For afgangsprøver og andre prøver gælder Børne- og Undervisningsministeriets regler. Tjek dem, før I ændrer noget dér.
Deltagerne ser, hvad AI kan.
Vælg en opgave fra rummet, og lad AI’en løse den live på tavlen. Vis svaret uden kommentarer.
Bed deltagerne notere: Ville jeg kunne se forskel på det og en elevbesvarelse?
Løs denne opgave, som en elev i [klassetrin] ville: [indsæt opgaven]
Deltagerne kan skelne mellem, om de vurderer proces eller produkt.
Deltagerne skriver ét ord på deres opgave: Måler den elevens viden, elevens proces eller kun et færdigt produkt?
Tal om, hvilke opgaver der er mest sårbare: de der kun vurderer et færdigt produkt.
Hver deltager har en ombygget opgave.
Gennemgå fire greb:
Deltagerne vælger to greb og bygger deres opgave om.
Gå rundt og spørg: Hvad ser du nu, som du ikke kunne se før?
Deltagerne har testet den ombyggede opgave.
Deltagerne bytter opgave i par og forsøger at få AI’en til at løse den nye version.
De noterer, hvad AI’en kan, og hvad der stadig kræver en elev.
Justér opgaven.
En opgave bliver aldrig helt AI-sikker. Målet er, at eleven selv skal tænke for at klare den.
Teamet har aftalt, hvordan opgaver bygges om.
Skriv på tavlen, hvad teamet vil gøre ens: fx altid en kort mundtlig forklaring og en log for større opgaver.
Aftal, hvornår teamet følger op.
Hver deltager tager en handling med.
Bed hver deltager skrive, hvilken opgave de bygger om først, og hvornår.
