5.-9. klasseTværfagligtNyt

Vores AI-regler: klassekontrakt med trafiklys

Klassen sorterer hverdagssituationer i rød, gul og grøn og skriver sine egne regler for AI. Reglerne hænger på væggen og gennemgås igen efter fire uger.

2 lektioner · ca. 90 min
AI: Lærerstyret

Start med lektion 1

Formål

Eleverne skal kunne skelne mellem at bruge AI som hjælp og som genvej, og formulere fælles regler, de selv har været med til at lave.

Fælles Mål

Forløbet er tværfagligt. Kobl det til Fælles Mål i det fag, du bruger det i.

Før du går i gang

Skriv tre overskrifter på tavlen: RØD (AI må ikke bruges), GUL (AI må bruges som hjælp, og jeg skriver hvordan) og GRØN (AI er en del af opgaven).
Tjek skolens egne regler for AI, så klassens regler ikke strider mod dem.
Print eller tegn tre store plakater i de tre farver.

Sådan bruges AI i forløbet

Lærerstyret. Du bruger AI’en til at lave situationerne, og klassen afgør, hvor de hører hjemme.

Lektion for lektion

Lektion 1

Rød, gul eller grøn?

45 min Gennemført

Sådan gør du

Vis en situation ad gangen på tavlen. Eleverne stiller sig ved den plakat, de mener passer, og en fra hver gruppe begrunder valget.

Læg mærke til de situationer, hvor klassen er uenig. De er de vigtigste at tale om.

Skriv de tre sværeste situationer på tavlen. De bruges i næste lektion.

AI’ens rolle

AI’en laver situationerne. Du fjerner dem, der ikke passer til jeres skole.

Prompt · kopiér til AI’en

Lav 10 korte hverdagssituationer, hvor en elev i 7. klasse kunne bruge AI i skolen. Bland tydelig hjælp, grænsetilfælde og tydelig snyd. Skriv dem som en nummereret liste uden facit.

Tjek selv

Læs listen igennem, og fjern det, der ikke passer til jeres skole eller klasse. AI’en kan vælge eksempler, der er urealistiske.

Spørgsmål til samtalen

Hvilken situation var sværest at placere, og hvorfor?
Hvad er forskellen på at få hjælp og at få det gjort?

Lektion 2

Vi skriver reglerne

45 min Gennemført

Sådan gør du

Grupper på fire skriver for hver farve en regel og to eksempler. De skal være korte nok til at stå på en væg.

Grupperne fremlægger, og klassen stemmer om formuleringerne. Kun regler, et flertal kan stå inde for, kommer med.

Aftal en fælles regel for tvivlstilfælde. Det kunne være: «Er jeg i tvivl, spørger jeg, før jeg bruger AI.»

Skriv reglerne på plakaterne, og hæng dem op. Sæt en dato på, hvor I gennemgår dem igen.

AI’ens rolle

Ingen AI. Reglerne skal være elevernes egne ord.

Spørgsmål til samtalen

Hvordan vil du selv kunne se, at du har holdt reglen?
Hvad gør vi, når nogen bryder en regel, vi selv har lavet?

Differentiering

Støtte: Giv gruppen tre færdige eksempler at starte med, så de kun skal skrive reglen.
Udfordring: Lad gruppen skrive en «elevversion» og en «forældreversion» af reglerne.

Evaluering

Kan eleven forklare forskellen på rød, gul og grøn med egne eksempler?
Efter fire uger: Bruger klassen reglerne? Hvad skal ændres?

Til eleverne

Rød: AI må ikke bruges.
Gul: AI må hjælpe, og jeg skriver hvordan.
Grøn: AI er en del af opgaven, fordi læreren har sagt det.
Er jeg i tvivl, spørger jeg først.

Flere forløb i AI-forståelse og tværfagligt

Se alle →

1.-3. klasseTværfagligtNytKan man tro på alt, man hører?De yngste lærer, at man kan se selv, spørge en voksen og slå op i en bog. Klassen finder en fejl i en tekst fra en «robot» og laver sin egen tjek-plakat.3 lektionerLærerstyret 0.-3. klasseTværfagligtHvad kan en computer tænke?De mindste undersøger, hvad en talende computer kan og ikke kan — gennem leg, tegning og fælles afprøvning.3 lektioner 2.-3. klasseTværfagligtHvordan ved en computer noget?Tre lektioner næsten uden skærm. Eleverne sorterer, finder mønstre og opdager, at en maskine kun ved det, den har set.3 lektioner 6.-9. klasseTværfagligtNytAI-loggen: vis, hvordan du brugte AIEleverne bedømmer tre AI-logs, udfylder deres egen log efter en gul opgave og giver hinanden respons på, om det er tydeligt, hvad der er elevens eget arbejde.2 lektionerElever i par 7.-9. klasseTværfagligtNytByg din egen AI-assistent: regler i en promptEleverne bygger en elevvenlig AI-assistent med regler i en instruks, tester, om den følger dem, og opdager, at regler i en prompt ikke altid holder.3 lektionerElever i par 7.-9. klasseTværfagligtNytFindes kilden? AI og opfundne henvisningerEleverne beder AI’en om en tekst med kilder og undersøger, om kilderne overhovedet findes. Bagefter laver de et kildetjek-kort, de kan bruge i alle fag.2 lektionerElever i par

Flere forløb til 7.-9. klasse Prompts til dit fag PARTS-metoden Årsplan med Fælles Mål AI-værktøjer AI i klassen

Har du brugt forløbet?

Meld en fejl eller giv et forslag

Se også

AI og etik — dilemmaværkstedet AI, information og demokrati Kan en maskine tale sproget?Emneuge om kunstig intelligens Temauge om kunstig intelligens