5.-6. klasseTværfagligtNyt

Tjek-trappen: fem spørgsmål til et AI-svar

Klassen får et AI-svar med en kildehenvisning og træner fem spørgsmål, der afslører, om svaret kan bruges. Eleverne laver deres eget tjek-kort.

3 lektioner · ca. 135 min
AI: Lærerstyret

Start med lektion 1

Formål

Eleverne skal kunne stille fem spørgsmål til et AI-svar og bruge dem til at afgøre, hvad der kan stå i en opgave, og hvad der skal tjekkes først.

Fælles Mål

Forløbet er tværfagligt. Kobl det til Fælles Mål i det fag, du bruger det i.

Før du går i gang

Print tjek-kortet fra siden Kildekritik og AI til hver elev.
Sørg for, at klassen har adgang til bibliotek.dk og et opslagsværk som Lex.
Kør prompten i lektion 1 inden timen, og tjek svaret selv. Notér, hvilke påstande der er rigtige.

Sådan bruges AI i forløbet

Lærerstyret. Du viser AI’ens svar på tavlen. Eleverne tjekker det i bøger og på opslagssider.

Lektion for lektion

Lektion 1

Hvad påstår svaret?

45 min Gennemført

Sådan gør du

Vis AI’ens svar på tavlen, og læs det højt.

Eleverne understreger alle tal, årstal, navne og kilder. Tæl, hvor mange påstande der kan tjekkes.

Hver gruppe vælger tre påstande, de vil tjekke i næste lektion. Skriv dem på tavlen.

AI’ens rolle

AI’en skriver et svar med tal og en kildehenvisning. Du tjekker det først.

Prompt · kopiér til AI’en

Skriv et svar på cirka 120 ord til en 5. klasse om, hvorfor dinosaurerne uddøde. Brug mindst tre tal eller årstal, og henvis til en bog eller rapport med forfatter og årstal.

Tjek selv

Slå tallene op, og søg efter den bog eller rapport, AI’en nævner. Notér, hvad der er rigtigt, forkert eller umuligt at finde.

Spørgsmål til samtalen

Hvilke ord i svaret får det til at lyde sikkert?
Hvad ville du gøre, hvis du skulle bruge svaret i en opgave?

Lektion 2

Findes kilden?

45 min Gennemført

Sådan gør du

Grupperne søger efter den bog eller rapport, AI’en nævner, på bibliotek.dk og med en søgemaskine.

De tjekker de tre påstande, de valgte, mod Lex eller en lærebog.

Hver gruppe skriver en lille tjekrapport: påstand, hvad de fandt, og om den kan bruges.

Saml på tavlen: Hvor mange af AI’ens påstande kunne vi bekræfte?

AI’ens rolle

AI’en laver en skabelon til tjekrapporten. Eleverne søger selv.

Prompt · kopiér til AI’en

Lav en tjekrapport-skabelon til en 5. klasse med fire kolonner: påstand, hvor jeg tjekkede, hvad jeg fandt, og kan jeg bruge den. Skriv skabelonen som en tom tabel.

Tjek selv

Se, at skabelonen er enkel nok til, at eleverne kan udfylde den uden hjælp.

Spørgsmål til samtalen

Hvad gør vi, hvis vi ikke kan finde kilden?
Er det nok, at én kilde siger det samme?

Lektion 3

Hvad mangler? Mit tjek-kort

45 min Gennemført

Sådan gør du

Vis tjek-trappen med de fem spørgsmål. Gå dem igennem med det svar, klassen har arbejdet med.

Eleverne udfylder deres eget tjek-kort for et nyt AI-svar, som du viser: Hvad påstår det, findes kilden, står det et andet sted, passer det med det, jeg ved, og hvad mangler?

Parvis sammenligning: Blev I enige?

Kortene hænger i klassen og bruges, når nogen bruger AI.

AI’ens rolle

AI’en skriver et nyt kort svar, som klassen kan tjekke.

Prompt · kopiér til AI’en

Skriv et svar på cirka 80 ord til en 5. klasse om, hvordan en regnbue opstår. Brug mindst to tal, og henvis til en kilde.

Tjek selv

Tjek tallene og kilden i et opslagsværk, før du viser svaret.

Spørgsmål til samtalen

Hvilket af de fem spørgsmål var sværest at svare på?
Hvornår kan man nøjes med at tjekke ét spørgsmål?

Differentiering

Støtte: Giv gruppen en delvist udfyldt tjekrapport, så de kun skal søge på to af påstandene.
Udfordring: Lad gruppen skrive et AI-svar med en opfundet kilde, som en anden gruppe skal afsløre.

Evaluering

Kan eleven stille de fem spørgsmål til et nyt AI-svar uden hjælp?
Kan eleven forklare, hvorfor en kilde, de ikke kan finde, ikke må bruges?

Til eleverne

1. Hvad påstår svaret?
2. Findes kilden?
3. Står det også et andet sted?
4. Passer det med det, jeg ved?
5. Hvad mangler?

Flere forløb i AI-forståelse og tværfagligt

Se alle →

1.-3. klasseTværfagligtNytKan man tro på alt, man hører?De yngste lærer, at man kan se selv, spørge en voksen og slå op i en bog. Klassen finder en fejl i en tekst fra en «robot» og laver sin egen tjek-plakat.3 lektionerLærerstyret 0.-3. klasseTværfagligtHvad kan en computer tænke?De mindste undersøger, hvad en talende computer kan og ikke kan — gennem leg, tegning og fælles afprøvning.3 lektioner 2.-3. klasseTværfagligtHvordan ved en computer noget?Tre lektioner næsten uden skærm. Eleverne sorterer, finder mønstre og opdager, at en maskine kun ved det, den har set.3 lektioner 4.-6. klasseTværfagligtNytDu er eksperten: find fejlene i maskinens svarEleverne vælger et emne, de kender ud og ind, og finder de fejl og huller, AI’en har i svaret. Så oplever de selv, at AI kan lyde sikker og tage fejl.3 lektionerLærerstyret 4.-6. klasseTværfagligtNytFagord i alle fag: ordkort for dansk som andetsprogKlassen laver ordkort med billeder og hverdagsforklaringer til fagordene i et emne, så elever med dansk som andetsprog kan følge med fagligt.3 lektionerLærerstyret 4.-6. klasseTværfagligtNytMå jeg skrive det? Data og privatlivKlassen sorterer, hvad man kan og ikke kan skrive til en AI, omskriver en prompt uden personoplysninger og laver en plakat til klasseværelset.2 lektionerLærerstyret

Flere forløb til 4.-6. klasse Prompts til dit fag PARTS-metoden Årsplan med Fælles Mål AI-værktøjer AI i klassen

Har du brugt forløbet?

Meld en fejl eller giv et forslag