9.-10. klasseTværfagligtNyt

Kildetjek i projektopgaven: dokumentér din brug af AI

Eleverne holder en AI-log, tjekker hver påstand, de henter fra en AI, og afleverer en kildetabel og et metodeafsnit, der viser, hvad AI’en gjorde, og hvad de selv tjekkede.

3 lektioner · ca. 135 min
AI: Elever i par, 13+

Start med lektion 1

Formål

Eleverne skal kunne dokumentere deres brug af AI i en opgave og vise, hvordan de har tjekket det, de har hentet derfra.

Fælles Mål

Forløbet er tværfagligt. Kobl det til Fælles Mål i det fag, du bruger det i.

Før du går i gang

Find skolens og opgavens regler for brug af AI, og del dem med eleverne ved forløbets start.
Print AI-loggen fra siden Funktioner, eller lad eleverne bruge den online.
Aftal, hvilket emne eleverne arbejder med, så de har en rigtig opgave at tjekke.

Sådan bruges AI i forløbet

Elever i par (13+). Elever i par (13+). Følg skolens og prøvens regler for AI. Eleverne skriver ikke personoplysninger i en prompt. Er nogle elever under 13 år, bruger du AI’en på tavlen.

Lektion for lektion

Lektion 1

Hvad må AI bruges til?

45 min Gennemført

Sådan gør du

Gennemgå reglerne for opgaven. Brug trafiklyset: rød, gul og grøn.

Eleverne skriver en plan: Hvad vil de bruge AI til, og hvad vil de gøre selv?

Gennemgå AI-loggen. Eleverne begynder at logge allerede i dag.

AI’ens rolle

AI’en bruges til at foreslå søgeord og spørgsmål, ikke til at levere indhold til opgaven.

Prompt · kopiér til AI’en

Jeg skriver en projektopgave om [emne]. Foreslå ti søgeord og fem spørgsmål, jeg kan undersøge selv i bøger og hos myndigheder. Giv ikke selve svarene.

Tjek selv

Se, om søgeordene passer til opgaven. Tilføj egne.

Spørgsmål til samtalen

Hvad vil du bruge AI til i projektet, og hvad vil du ikke?
Hvordan kan du bagefter bevise, hvad du har gjort selv?

Lektion 2

Kildetabellen

45 min Gennemført

Sådan gør du

Eleverne samler fem påstande, de har fået fra en AI eller fra en tekst, de overvejer at bruge.

Hver påstand tjekkes i to uafhængige kilder. De udfylder en tabel: påstand, hvor den kom fra, tjekket i, og udfald (rigtig, forkert, ikke fundet).

Parrene sammenligner deres tabeller og hjælper hinanden med at finde kilder.

Påstande, der ikke kan bekræftes, markeres med rødt og må ikke bruges.

AI’ens rolle

AI’en bruges til at forklare svære begreber i kilderne, ikke til at afgøre, om en påstand er rigtig.

Prompt · kopiér til AI’en

Forklar dette begreb enkelt til en 10. klasse: [begreb]. Sig, hvis du er usikker, og foreslå, hvad jeg bør tjekke i en anden kilde.

Tjek selv

Tjek forklaringen mod kilden. Brug kun det, du selv har bekræftet.

Spørgsmål til samtalen

Hvilken påstand var sværest at bekræfte?
Hvad gør du med en påstand, du ikke kan finde belæg for?

Lektion 3

Metodeafsnit og refleksion

45 min Gennemført

Sådan gør du

Eleverne skriver et metodeafsnit på cirka 150 ord: Hvad brugte jeg AI til, hvad var forkert, og hvordan tjekkede jeg?

Parrene læser hinandens afsnit og stiller et opklarende spørgsmål.

Eleverne afleverer kildetabel, AI-log og metodeafsnit sammen med opgaven.

AI’ens rolle

AI’en kan give feedback på sproget i metodeafsnittet, hvis reglerne tillader det.

Prompt · kopiér til AI’en

Giv feedback på klarheden i mit metodeafsnit. Peg på uklare sætninger, men skriv ikke afsnittet om. Afsnit: [indsæt din tekst uden navne]

Tjek selv

Tjek, at feedbacken ikke ændrer på det, du selv har gjort. Dit afsnit skal være sandt.

Spørgsmål til samtalen

Hvad lærte du om AI’ens styrker og svagheder?
Hvad ville du gøre anderledes næste gang?

Differentiering

Støtte: Giv eleven en færdig kildetabel og et eksempel på et udfyldt metodeafsnit.
Udfordring: Lad eleven vurdere to kilder, der er uenige, og begrunde, hvilken der vejer tungest.

Evaluering

Kan eleven vise, hvilke dele af opgaven der er tjekket i to kilder?
Kan eleven beskrive, hvad AI’en gjorde forkert, og hvordan det blev opdaget?

Til eleverne

Log din brug af AI, mens du arbejder.
Tjek hver påstand i to kilder.
Brug kun det, du selv har bekræftet.
Skriv, hvad du har brugt AI til.

Flere forløb i AI-forståelse og tværfagligt

Se alle →

1.-3. klasseTværfagligtNytKan man tro på alt, man hører?De yngste lærer, at man kan se selv, spørge en voksen og slå op i en bog. Klassen finder en fejl i en tekst fra en «robot» og laver sin egen tjek-plakat.3 lektionerLærerstyret 0.-3. klasseTværfagligtHvad kan en computer tænke?De mindste undersøger, hvad en talende computer kan og ikke kan — gennem leg, tegning og fælles afprøvning.3 lektioner 2.-3. klasseTværfagligtHvordan ved en computer noget?Tre lektioner næsten uden skærm. Eleverne sorterer, finder mønstre og opdager, at en maskine kun ved det, den har set.3 lektioner 10. klasseTværfagligtBliv klar til at stå på egne benEleverne træner de færdigheder, der venter på ungdomsuddannelsen: at planlægge selv, finde ud af ting selv og bede om hjælp på den rigtige måde.4 lektioner 10. klasseTværfagligtForbered brobygningenEleverne forbereder sig på brobygningsforløbet — så de får noget ud af dagene frem for bare at være der.3 lektioner 10. klasseTværfagligtHvilke job findes om ti år?Eleverne undersøger, hvordan AI ændrer arbejdsmarkedet — og hvad det betyder for deres eget uddannelsesvalg.3 lektioner

Flere forløb til 10. klasse Prompts til dit fag PARTS-metoden Årsplan med Fælles Mål AI-værktøjer AI i klassen

Har du brugt forløbet?

Meld en fejl eller giv et forslag

Se også

Læs lateralt: slå afsenderen op Projektopgaven fra start til slut