8.-9. klasseTværfagligtNyt

Læs lateralt: slå afsenderen op

Eleverne lærer at forlade en side og slå afsenderen op andre steder, før de læser videre. De træner det på hjemmesider og sammenligner med, hvad en AI siger om afsenderen.

3 lektioner · ca. 135 min
AI: Elever i par, 13+

Start med lektion 1

Formål

Eleverne skal kunne undersøge, hvem der står bag en tekst eller hjemmeside, og begrunde, hvor meget de stoler på den.

Fælles Mål

Forløbet er tværfagligt. Kobl det til Fælles Mål i det fag, du bruger det i.

Før du går i gang

Vælg tre hjemmesider om samme emne, fx energi eller sundhed: en myndighed, en interesseorganisation og en reklame- eller blogside. Tjek, at de egner sig til klassen.
Aftal med klassen, at I åbner nye faner og slår afsenderen op, før I læser videre.
Tjek skolens regler for, hvilke AI-værktøjer eleverne må bruge, og at de er fyldt 13 år.

Sådan bruges AI i forløbet

Elever i par (13+). Elever i par (13+). Eleverne spørger en AI om afsenderen og tjekker bagefter, om svaret passer. Der skrives ingen personoplysninger. Er nogle elever under 13 år, bruger du AI’en på tavlen.

Lektion for lektion

Lektion 1

Hvem er det?

45 min Gennemført

Sådan gør du

Vis én af de tre sider. Eleverne siger, hvad de tror om den, bare ud fra udseendet.

Vis metoden: Lad være med at læse siden. Åbn en ny fane, og søg på afsenderens navn. Hvad siger andre om dem?

Parvis undersøger eleverne afsenderen på en af siderne og noterer, hvad de fandt, og hvilke kilder de brugte.

Tal om, hvor lang tid det tog, og hvad de ville have misset, hvis de bare havde læst siden.

AI’ens rolle

AI’en bruges ikke til at afgøre, hvem afsenderen er. Eleverne søger selv.

Prompt · kopiér til AI’en

Lav en tjekliste på fem punkter til en 8. klasse, der skal undersøge, hvem der står bag en hjemmeside, uden at læse selve siden. Brug korte punkter.

Tjek selv

Se, at punkterne handler om at slå afsenderen op andre steder og ikke om at vurdere siden ud fra udseendet.

Spørgsmål til samtalen

Hvad fandt I ud af uden at læse siden?
Kan en side se troværdig ud og alligevel være det modsatte?

Lektion 2

Hvem tjener på det?

45 min Gennemført

Sådan gør du

Parrene undersøger de to andre sider med samme metode.

De udfylder en tabel: afsender, hvem der betaler, hvad de vil opnå, og hvor sikre vi er.

Parrene spørger en AI: «Hvem står bag …?» og sammenligner med det, de selv fandt.

Klassen taler om, hvor AI’ens svar passede, og hvor det manglede noget eller var forkert.

AI’ens rolle

Eleverne bruger AI’en til at få et bud og tjekker det mod deres egne fund.

Prompt · kopiér til AI’en

Hvem står bag hjemmesiden [skriv navnet på siden]? Skriv kort, og sig, hvor du er usikker. Opfind ikke noget.

Tjek selv

Sammenlign svaret med det, I selv fandt om afsenderen. Er der noget, AI’en udelader eller har forkert?

Spørgsmål til samtalen

Hvor passede AI’ens svar med jeres fund?
Hvad gør det ved en kilde, at nogen tjener på, at du tror på den?

Lektion 3

Min vurdering

45 min Gennemført

Sådan gør du

Hvert par vælger én side og skriver en vurdering i fire sætninger: Hvem er afsenderen, hvad vil de, hvad kan jeg bruge siden til, og hvad kan jeg ikke?

Parrene bytter vurderinger og giver tilbagemelding med spørgsmålet: «Hvad skal du have tjekket yderligere?»

Klassen laver en fælles huskeregel til brug i andre fag.

AI’ens rolle

AI’en giver feedback på vurderingens opbygning. Den skriver ikke vurderingen.

Prompt · kopiér til AI’en

Giv feedback på min vurdering af en hjemmeside. Sig, hvad der er tydeligt, og hvad der mangler. Skriv ikke vurderingen om. Vurdering: [indsæt din tekst uden navne]

Tjek selv

Tjek, om feedbacken passer til vurderingen. AI’en kan være for rosende.

Spørgsmål til samtalen

Hvilken regel tager I med til andre fag?
Hvornår er det værd at bruge ekstra tid på afsenderen?

Differentiering

Støtte: Giv parret en færdig tabel med de fire kolonner og en side, hvor afsenderen er nem at finde.
Udfordring: Lad parret finde en side, hvor afsenderen er skjult, og beskrive, hvordan de fandt frem til den.

Evaluering

Kan eleven undersøge afsenderen uden at læse siden først?
Kan eleven begrunde sin vurdering med mindst to kilder?

Til eleverne

Forlad siden, og slå afsenderen op.
Hvem betaler for, at siden findes?
Hvad vil afsenderen opnå?
Stol kun på det, du har tjekket andre steder.

Flere forløb i AI-forståelse og tværfagligt

Se alle →

1.-3. klasseTværfagligtNytKan man tro på alt, man hører?De yngste lærer, at man kan se selv, spørge en voksen og slå op i en bog. Klassen finder en fejl i en tekst fra en «robot» og laver sin egen tjek-plakat.3 lektionerLærerstyret 0.-3. klasseTværfagligtHvad kan en computer tænke?De mindste undersøger, hvad en talende computer kan og ikke kan — gennem leg, tegning og fælles afprøvning.3 lektioner 2.-3. klasseTværfagligtHvordan ved en computer noget?Tre lektioner næsten uden skærm. Eleverne sorterer, finder mønstre og opdager, at en maskine kun ved det, den har set.3 lektioner 6.-9. klasseTværfagligtNytAI-loggen: vis, hvordan du brugte AIEleverne bedømmer tre AI-logs, udfylder deres egen log efter en gul opgave og giver hinanden respons på, om det er tydeligt, hvad der er elevens eget arbejde.2 lektionerElever i par 7.-9. klasseTværfagligtNytByg din egen AI-assistent: regler i en promptEleverne bygger en elevvenlig AI-assistent med regler i en instruks, tester, om den følger dem, og opdager, at regler i en prompt ikke altid holder.3 lektionerElever i par 7.-9. klasseTværfagligtNytFindes kilden? AI og opfundne henvisningerEleverne beder AI’en om en tekst med kilder og undersøger, om kilderne overhovedet findes. Bagefter laver de et kildetjek-kort, de kan bruge i alle fag.2 lektionerElever i par

Flere forløb til 7.-9. klasse Prompts til dit fag PARTS-metoden Årsplan med Fælles Mål AI-værktøjer AI i klassen

Har du brugt forløbet?

Meld en fejl eller giv et forslag