ElevLærer
Byg en prompt
Menu
ForløbPromptsVærktøjerGuides
Byg en promptKlar til timenFærdige bots til lærereLektiehjælpFærdige botsAI i klassenElevrumFunktionerTil forældre
1.-3. klasseTværfagligtNyt

Kan man tro på alt, man hører?

De yngste lærer, at man kan se selv, spørge en voksen og slå op i en bog. Klassen finder en fejl i en tekst fra en «robot» og laver sin egen tjek-plakat.

  • 3 lektioner · ca. 135 min
  • AI: Lærerstyret
Start med lektion 1

Formål

Eleverne skal kunne forklare, at noget kan være forkert, selvom det lyder rigtigt, og vælge en måde at tjekke det på.

Fælles Mål

Forløbet er tværfagligt. Kobl det til Fælles Mål i det fag, du bruger det i.

Før du går i gang

  • Find tre børnebøger om pindsvin eller andre dyr, som klassen kan slå op i.
  • Tegn tre store kort: ØJNE (jeg har set det), ØRER (nogen har sagt det) og BOG (jeg har slået det op).
  • Læs AI’ens pindsvinetekst igennem, og tjek selv alle sætninger i en bog, før du viser den.

Sådan bruges AI i forløbet

Lærerstyret. Eleverne bruger ikke AI selv. Du bruger den til at lave en tekst med en fejl, og du tjekker den først.

Lektion for lektion

1
Lektion 1

Se selv, høre fra andre

40 min

Sådan gør du

Sig seks påstande om klassen, fx «Der er fire vinduer i lokalet». Eleverne tjekker ved at kigge, og klassen tæller, hvor mange der var rigtige.

Sig en påstand, de ikke kan tjekke ved at kigge, fx «Min bedstefar har en blå bil». Spørg: Hvordan kan vi finde ud af det?

Sæt de tre kort op: ØJNE, ØRER og BOG. Lad eleverne placere hver påstand under det kort, der passer.

AI’ens rolle

AI’en laver påstande om dyr, som klassen kan tjekke. Du læser dem igennem først.

Prompt · kopiér til AI’en
Skriv otte korte påstande om dyr i Danmark til en 2. klasse. Seks skal være rigtige og to forkerte. Skriv dem som en nummereret liste, og skriv til sidst, hvilke to der er forkerte.
Tjek selv

Tjek alle otte i en børnebog eller i Lex, også dem, AI’en siger er rigtige. Fjern det, du er i tvivl om.

Spørgsmål til samtalen

  • Hvordan ved du, at noget er rigtigt?
  • Hvilket kort bruger vi mest, når vi vil være helt sikre?
2
Lektion 2

Robotten tager fejl

40 min

Sådan gør du

Fortæl, at en robot har skrevet en tekst om pindsvin, og at der gemmer sig én fejl.

Læs teksten op én sætning ad gangen. Eleverne viser tommelfinger op eller ned og begrunder.

I par slår eleverne pindsvin op i en bog og finder de sætninger, de er usikre på.

Afslør fejlen. Tal om, at robotten skrev lige så pænt, som når den har ret.

AI’ens rolle

AI’en skriver teksten med én fejl. Du kender facit og har tjekket resten.

Prompt · kopiér til AI’en
Skriv en tekst på fem korte sætninger om pindsvin til en 2. klasse. Gør præcis én sætning forkert. Skriv til sidst under overskriften FACIT, hvilken sætning der er forkert, og hvad der er rigtigt.
Tjek selv

Slå hver sætning op. AI’en kan have lavet flere fejl, end den fortæller om. Ret teksten, så du kender det rigtige facit.

Spørgsmål til samtalen

  • Hvorfor er det svært at se, at robotten tog fejl?
  • Hvad kan vi gøre, når vi ikke er sikre?
3
Lektion 3

Tjek med to

40 min

Sådan gør du

Lad hvert par vælge et spørgsmål, fx «Hvad spiser en ugle?». Parret finder svaret to steder: i en bog og hos en voksen.

Parrene fortæller, om svarene var ens. Hvis ikke, så tal om, hvem der kan have ret.

Klassen laver en tjek-plakat med tre spørgsmål og tegninger: Har jeg set det selv? Hvem siger det? Står det et andet sted?

Hæng plakaten op, og brug den, næste gang nogen siger «det har jeg set på nettet».

AI’ens rolle

AI’en kan hjælpe dig med spørgsmål til parrene. Eleverne bruger den ikke selv.

Prompt · kopiér til AI’en
Foreslå ti enkle spørgsmål om dyr, som en 2. klasse kan finde svar på i en børnebog. Skriv dem som en liste uden svar.
Tjek selv

Tjek, at spørgsmålene kan besvares i de bøger, du har. Fjern dem, der kræver viden, børnene ikke har.

Spørgsmål til samtalen

  • Hvorfor er det klogt at spørge to steder?
  • Hvad gør vi, hvis to svar ikke er ens?

Differentiering

  • Støtte: Giv parret et billedkort med dyret og en bog, hvor siden allerede er fundet.
  • Udfordring: Lad parret skrive en ny «robot-tekst» med én fejl og lade et andet par finde den.

Evaluering

  • Kan eleven nævne to måder at tjekke noget på?
  • Kan eleven forklare, at en robot kan tage fejl, selvom teksten lyder pæn?

Til eleverne

  • Jeg kan se det selv.
  • Jeg kan spørge en voksen.
  • Jeg kan slå det op i en bog.
  • Jeg tjekker med to.

Flere forløb i AI-forståelse og tværfagligt

Se alle →
4.-6. klasseTværfagligtNytDu er eksperten: find fejlene i maskinens svarEleverne vælger et emne, de kender ud og ind, og finder de fejl og huller, AI’en har i svaret. Så oplever de selv, at AI kan lyde sikker og tage fejl.3 lektionerLærerstyret4.-6. klasseTværfagligtNytFagord i alle fag: ordkort for dansk som andetsprogKlassen laver ordkort med billeder og hverdagsforklaringer til fagordene i et emne, så elever med dansk som andetsprog kan følge med fagligt.3 lektionerLærerstyret4.-6. klasseTværfagligtNytMå jeg skrive det? Data og privatlivKlassen sorterer, hvad man kan og ikke kan skrive til en AI, omskriver en prompt uden personoplysninger og laver en plakat til klasseværelset.2 lektionerLærerstyret0.-3. klasseTværfagligtHvad kan en computer tænke?De mindste undersøger, hvad en talende computer kan og ikke kan — gennem leg, tegning og fælles afprøvning.3 lektioner2.-3. klasseTværfagligtHvordan ved en computer noget?Tre lektioner næsten uden skærm. Eleverne sorterer, finder mønstre og opdager, at en maskine kun ved det, den har set.3 lektioner0.-3. klasseTværfagligtLær at stille gode spørgsmålDe mindste øver sig i at spørge præcist — og opdager, at maskinen svarer bedre, når spørgsmålet er bedre.3 lektioner
Flere forløb til 0.-3. klassePrompts til dit fagPARTS-metodenÅrsplan med Fælles MålAI-værktøjerAI i klassen
Har du brugt forløbet?
Meld en fejl eller giv et forslag

Se også

Læs lateralt: slå afsenderen op