7.-9. klasseTværfagligtNyt

Hvem har skrevet det? Elevtekst mod maskintekst

Klassen gætter, hvilke tekster der er skrevet af elever, og hvilke af en maskine. Bagefter taler de om, hvorfor gættet er usikkert, og hvordan man i stedet viser, at man selv har skrevet en tekst.

2 lektioner · ca. 90 min
AI: Lærerstyret

Start med lektion 1

Formål

Eleverne skal kunne beskrive forskelle på elevtekster og maskintekster og forstå, hvorfor man ikke kan bevise, at en tekst er skrevet af AI, men kan vise sin egen proces.

Fælles Mål

Forløbet er tværfagligt. Kobl det til Fælles Mål i det fag, du bruger det i.

Før du går i gang

Bed hver elev skrive 100 ord om «En dag jeg aldrig glemmer». Der må ikke stå navne. Indsaml dem uden navn.
Bed AI’en skrive fire tekster om samme emne, og vælg to.
Vælg seks elevtekster, du har elevernes tilladelse til at bruge.

Sådan bruges AI i forløbet

Lærerstyret. Du viser tekster på tavlen, og ingen elev udpeges som forfatter.

Lektion for lektion

Lektion 1

Gæt forfatteren

45 min Gennemført

Sådan gør du

Vis otte tekster, seks fra elever og to fra AI’en, i tilfældig rækkefølge. Eleverne stemmer: menneske eller maskine?

Afslør facit, og tæl op: Hvor mange gættede rigtigt?

Saml klassens iagttagelser: Hvad gjorde en tekst «maskinagtig»? Hvad gjorde en tekst «menneskelig»?

AI’ens rolle

AI’en skriver de to maskintekster. Klassen gætter, og ingen elev bliver udpeget.

Prompt · kopiér til AI’en

Skriv en tekst på cirka 100 ord til en 8. klasse med titlen «En dag jeg aldrig glemmer». Skriv i jeg-form.

Tjek selv

Det er normalt, at klassen gætter forkert. Det er pointen. Ingen elevtekst må udpeges som «maskinagtig».

Spørgsmål til samtalen

Hvilke tegn brugte I? Var de pålidelige?
Hvad gør en tekst personlig?

Lektion 2

Kan man bevise det?

45 min Gennemført

Sådan gør du

Tal om, hvorfor det er svært at afgøre, hvem der har skrevet en tekst. Nævn, at tjenester, der påstår at kunne afsløre AI-tekst, kan tage fejl begge veje, og at de derfor ikke bør bruges som bevis.

I grupper designer eleverne en «afleveringsproces», der viser, at de selv har skrevet: kladder med dato, en kort log over, hvad de har brugt AI til, og en mundtlig forklaring af teksten.

Klassen vælger én fælles proces, som bruges til næste større opgave.

AI’ens rolle

Ingen AI. Nu handler det om elevernes egen proces.

Spørgsmål til samtalen

Hvad er nemmest at vise: en færdig tekst eller vejen dertil?
Hvordan vil du forklare din tekst mundtligt?

Differentiering

Støtte: Giv eleven en skabelon til en log: dato, hvad jeg gjorde, om jeg brugte AI, og hvordan.
Udfordring: Lad eleven skrive en tekst, der er så personlig, at en maskine ikke kunne have skrevet den, og forklare hvorfor.

Evaluering

Kan eleven nævne, hvorfor et gæt på forfatteren er usikkert?
Kan eleven beskrive en proces, der viser hans eller hendes eget arbejde?

Til eleverne

Man kan ikke se med sikkerhed, hvem der har skrevet en tekst.
Jeg viser min proces: kladder, log og forklaring.
Jeg skriver, hvis jeg har brugt AI, og hvordan.

Flere forløb i AI-forståelse og tværfagligt

Se alle →

1.-3. klasseTværfagligtNytKan man tro på alt, man hører?De yngste lærer, at man kan se selv, spørge en voksen og slå op i en bog. Klassen finder en fejl i en tekst fra en «robot» og laver sin egen tjek-plakat.3 lektionerLærerstyret 0.-3. klasseTværfagligtHvad kan en computer tænke?De mindste undersøger, hvad en talende computer kan og ikke kan — gennem leg, tegning og fælles afprøvning.3 lektioner 2.-3. klasseTværfagligtHvordan ved en computer noget?Tre lektioner næsten uden skærm. Eleverne sorterer, finder mønstre og opdager, at en maskine kun ved det, den har set.3 lektioner 6.-9. klasseTværfagligtNytAI-loggen: vis, hvordan du brugte AIEleverne bedømmer tre AI-logs, udfylder deres egen log efter en gul opgave og giver hinanden respons på, om det er tydeligt, hvad der er elevens eget arbejde.2 lektionerElever i par 7.-9. klasseTværfagligtNytByg din egen AI-assistent: regler i en promptEleverne bygger en elevvenlig AI-assistent med regler i en instruks, tester, om den følger dem, og opdager, at regler i en prompt ikke altid holder.3 lektionerElever i par 7.-9. klasseTværfagligtNytFindes kilden? AI og opfundne henvisningerEleverne beder AI’en om en tekst med kilder og undersøger, om kilderne overhovedet findes. Bagefter laver de et kildetjek-kort, de kan bruge i alle fag.2 lektionerElever i par

Flere forløb til 7.-9. klasse Prompts til dit fag PARTS-metoden Årsplan med Fælles Mål AI-værktøjer AI i klassen

Har du brugt forløbet?

Meld en fejl eller giv et forslag