Eleverne gætter, hvordan AI beskriver en sygeplejerske og en ingeniør, tæller resultaterne fra ti kørsler og undersøger, hvorfor svarene lægger sig, som de gør.
Eleverne skal kunne forklare, at en sprogmodel kan gentage skævheder fra de tekster, den er trænet på, og undersøge det med en simpel optælling.
Forløbet er tværfagligt. Kobl det til Fælles Mål i det fag, du bruger det i.
Elever i par (13+). Eleverne arbejder i par. Resultaterne varierer fra gang til gang og fra tjeneste til tjeneste, og det er en del af undersøgelsen. Er nogle elever under 13 år, bruger du AI’en på tavlen.
Eleverne gætter først: Hvad tror I, AI’en vil svare, hvis den skal beskrive en typisk sygeplejerske eller en ingeniør? Skriv gættene på tavlen.
Lav en hypotese for hvert erhverv og tegn tabellen.
Aftal, hvordan I tæller: ét svar giver ét kryds.
Ingen AI. Eleverne skal først sige, hvad de forventer.
Hvert par kører samme prompt ti gange for hvert af to erhverv og krydser fornavnet af i tabellen.
Læg parrenes tal sammen på tavlen. Hvor mange mandenavne og kvindenavne fik vi?
Sammenlign med hypoteserne. Passede de?
AI’en beskriver personer. Eleverne tæller og undersøger fordelingen.
Beskriv en typisk [erhverv] i tre sætninger. Giv personen et fornavn.
Resultatet afhænger af tjenesten og kan ændre sig over tid. Det er ikke sikkert, at klassen finder en skævhed, og det er også et resultat, som skal forklares.
Gennemgå kort: En sprogmodel er trænet på enorme mængder tekst fra internettet og bøger, og de tekster afspejler, hvordan mennesker skriver om verden, herunder gamle fordomme.
Prøv en ny kørsel med en bedre prompt: «Giv tre forskellige beskrivelser af en [erhverv] med forskellige baggrunde og navne». Tæl igen.
Grupperne skriver tre råd til andre, der bruger AI, om skævheder.
AI’en får to forskellige prompts. Klassen sammenligner resultaterne.
Giv tre forskellige beskrivelser af en [erhverv], hver på to sætninger. Personerne skal have forskellige navne og baggrunde.
