Eleverne finder sammenhængen mellem pladegrænser, jordskælv og vulkaner på kort, sammenligner Island og Japan og retter en AI-tekst med fejl.
Eleverne skal kunne forklare, hvordan pladebevægelser skaber jordskælv, vulkaner og bjerge, og skelne mellem pladegrænsetyper.
Kompetenceområder: Undersøgelse og Modellering og Perspektivering. Her er kun kompetenceområdet angivet. Kontrollér trinmål og den præcise formulering i Fælles Mål.
Lærerstyret. Teksten fra AI’en vises på tavlen.
Grupperne lægger kortet over jordskælv og vulkaner ved siden af kortet over pladegrænser. Hvad ser de?
Gennemgå de tre typer pladegrænser: plader der glider fra hinanden, mod hinanden og forbi hinanden.
Ingen AI.
Grupperne undersøger: Island ligger på den midtatlantiske ryg, hvor pladerne glider fra hinanden. Japan ligger, hvor plader skubbes mod og ind under hinanden.
De tegner en model af hver og forklarer forskellen.
Ingen AI.
Vis AI’ens tekst. Grupperne finder fejlene ved hjælp af kortene og deres modeller.
De skriver de rettede sætninger.
AI’en skriver en tekst med bevidste fejl. Eleverne retter den med kort og viden.
Skriv en tekst (180 ord) til en 8. klasse om, hvorfor der er jordskælv og vulkaner på Island og i Japan. Læg fire faktuelle fejl ind, fx om hvilken type pladegrænse der er tale om. Skriv fejlene i en liste til sidst.
Kontrollér fejllisten. Den skal passe med atlasset.
