Eleverne ser den samme begivenhed skrevet fra to vinkler, finder nyhedskriterierne og skriver deres egen artikel om noget fra skolen — med rigtige kilder.
Eleverne skal kende nyhedskriterierne og nyhedstrekanten, og forstå, at valg af vinkel og kilder former, hvad læseren får at vide.
Kompetenceområder: Læsning og Fremstilling og Kommunikation. Her er kun kompetenceområdet angivet. Kontrollér trinmål og den præcise formulering i Fælles Mål.
Elever i par (13+). Eleverne arbejder i par. Er nogle under 13 år, bruger du AI’en på tavlen.
Gennemgå nyhedskriterierne og nyhedstrekanten, hvor det vigtigste står først.
Grupperne finder kriterierne i to rigtige artikler.
Ingen AI.
Parret beder AI’en skrive den samme opdigtede begivenhed som to artikler med hver sin vinkel.
De markerer, hvad der er forskelligt: overskrift, første afsnit, hvem der citeres.
AI’en skriver to artikler. Eleverne analyserer, hvordan vinklen ændrer historien.
Skriv den samme opdigtede nyhed to gange, hver på 120 ord: «Kommunen vil lukke den lokale svømmehal.» Artikel 1 skal have vinklen fra de borgere, der bruger svømmehallen. Artikel 2 skal have vinklen fra kommunens økonomi. Brug opdigtede navne.
Artiklerne er opdigtede. Brug dem kun som eksempel på vinkling, ikke som fakta.
Parret vælger en begivenhed på skolen, interviewer to personer og skriver en artikel efter nyhedstrekanten.
De skriver en kildeliste: hvem har de talt med, og hvornår.
Ingen AI til teksten. Kilderne skal være rigtige mennesker.
Parrene bytter artikler og tjekker: Er det vigtigste først? Er der to kilder? Er vinklen tydelig?
Klassen samler artiklerne i en klasseavis.
Valgfrit: Eleverne kan bede AI’en om tre forslag til en skarpere overskrift, og vælger selv.
Her er min artikel: [indsæt teksten]. Giv tre forslag til en kort og præcis overskrift. Skriv ikke artiklen om.
