Eleverne fortolker en novelle selv, sammenligner med en AI-fortolkning og tjekker, om citaterne AI’en henviser til, faktisk står i teksten.
Eleverne skal kunne fortolke en novelle med belæg i teksten, og kontrollere, at en fortolkning bygger på det, der faktisk står.
Kompetenceområder: Fortolkning og Læsning. Her er kun kompetenceområdet angivet. Kontrollér trinmål og den præcise formulering i Fælles Mål.
Elever i par (13+). Eleverne arbejder i par. Aldersgrænsen er typisk 13 år, og skolen bestemmer, hvilken AI der bruges. Er nogle elever under 13 år, bruger du AI’en på tavlen.
Eleverne skriver hver en fortolkning af novellen på 150 ord. De nævner tre steder i teksten, de bygger på.
Sæt fortolkningerne til side. De skal bruges i lektion 3.
Ingen AI. Eleverne skal have deres egen fortolkning, før de ser maskinens.
Parret indsætter novellen og beder AI’en om en fortolkning med citater.
De tjekker hvert citat: Står det i teksten, ord for ord? Sæt kryds ved dem, der findes, og streg dem under, der er opdigtet eller ændret.
AI’en giver en fortolkning med tre citater. Eleverne kontrollerer, at citaterne findes.
Her er novellen: [indsæt teksten]. Giv en kort fortolkning på 150 ord. Nævn tre steder i teksten, du bygger den på, med ordret citat.
AI’en ændrer eller opfinder citater. Eleverne skal finde dem.
Eleverne sammenligner deres egen fortolkning med maskinens. Hvad ser de begge? Hvad ser kun mennesket, og hvad ser kun maskinen?
De skriver en tredje fortolkning, der bruger det bedste fra begge — og tydeligt markerer, hvad der er deres.
AI’en er en modspiller til fortolkningen, ikke en facitliste.
Hvert par fremlægger for et andet par: hvad er novellens hovedpointe, og hvilke tekststeder viser det?
Klassen samler en liste: Sådan bruger vi AI i fortolkningsarbejdet — og sådan bruger vi den ikke.
Ingen AI.
