Lektion 1
45 minHvad er en kronik?
Sådan gør du
Læs en kronik. Find påstand, argumenter, modargument og afslutning. Farvelæg dem.
Vælg emne og skriv en påstand i én sætning.
AI’ens rolle
Ingen AI.
Spørgsmål til samtalen
- Hvad gør en påstand stærk?
8.-9. klasseDanskNyt
Kronikken: skriv skarpt og mød modargumenterne
Eleverne skriver en kronik og bruger AI som modstander: Den finder de stærkeste modargumenter, og eleverne skriver kronikken skarpere. Teksten forbliver deres egen.
- 5 lektioner · ca. 225 min
- AI: Elever i par, 13+
- Fremstilling · Kommunikation
Formål
Eleverne skal kunne opbygge en argumenterende tekst med tydelig påstand, argumenter og modargumenter, og styrke deres egen argumentation.
Fælles Mål
Kompetenceområder: Fremstilling og Kommunikation. Her er kun kompetenceområdet angivet. Kontrollér trinmål og den præcise formulering i Fælles Mål.
Før du går i gang
- Vælg et emne, eleverne har en mening om: fx mobilfri skole eller lektier.
- Aftal, at eleverne bruger en logbog, hvor de skriver, hvad de har spurgt AI’en om.
- Find to eksempler på kronikker, klassen kan læse.
Sådan bruges AI i forløbet
Elever i par (13+). Eleverne bruger en godkendt AI i par. De må ikke bede den skrive kronikken. Er nogle elever under 13 år, bruger du AI’en på tavlen.
Lektion for lektion
Lektion 2
45 minFørste udkast
Sådan gør du
Eleverne skriver første udkast til kronikken: påstand, tre argumenter, ét modargument.
De skriver i logbogen, hvad de er i tvivl om.
AI’ens rolle
Ingen AI. Første udkast er elevens eget.
Spørgsmål til samtalen
- Hvad er dit stærkeste argument?
Lektion 3
45 minMød modstanderen
Sådan gør du
Eleverne indsætter deres udkast i AI’en og beder om de stærkeste modargumenter.
De vælger to og skriver, hvordan deres kronik kan svare på dem: indrømme, afvise eller bygge om.
AI’ens rolle
AI’en spiller kritisk læser. Den må ikke omskrive teksten.
Prompt · kopiér til AI’en
Her er min kronik: [indsæt teksten]. Giv mig de tre stærkeste modargumenter, en kritisk læser kunne komme med. Skriv ikke om min tekst, og foreslå ikke nye formuleringer.
Spørgsmål til samtalen
- Hvilket modargument var sværest at svare på?
- Hvorfor?
Lektion 4
45 minSkriv skarpere
Sådan gør du
Eleverne skriver kronikken om med de valg, de har truffet, og skærer overflødigt væk.
Læs kronikken højt for en makker, som markerer, hvor det er uklart.
AI’ens rolle
Ingen AI. Omskrivningen er elevens.
Spørgsmål til samtalen
- Hvad valgte du at skære væk?
Lektion 5
45 minAflever med logbog
Sådan gør du
Eleverne afleverer kronikken og logbogen: hvad spurgte jeg AI’en om, og hvad gjorde jeg selv?
Hvert par fremlægger ét eksempel på, hvor et modargument gjorde kronikken bedre.
AI’ens rolle
Ingen AI.
Spørgsmål til samtalen
- Hvad ville du gøre anderledes næste gang?
Differentiering
- Støtte: Giv eleven en kronik-skabelon med indledning, tre led og afslutning.
- Udfordring: Lad eleven skrive to modargumenter ind i selve kronikken og besvare dem.
Evaluering
- Har kronikken en tydelig påstand, argumenter og et modargument?
- Kan eleven forklare, hvad han eller hun ændrede efter modargumenterne, og hvorfor?
Til eleverne
- Jeg skriver første udkast selv.
- AI må finde modargumenter — ikke skrive min tekst.
- Jeg skriver i logbogen, hvad jeg spurgte om, og hvad jeg selv valgte.
Flere forløb i Dansk
Se alle →0.-1. klasseDanskNytBogstavjagt: læs og find lydenKlassen jager ugens bogstavlyd og læser små tekster, der kun bruger de bogstaver, de har lært. Læreren bruger AI til at lave læsestoffet — børnene rører den ikke.3 lektionerLærerstyret2.-3. klasseDanskNytEventyret der gik galtAI genfortæller et kendt eventyr med tre indsatte fejl. Klassen lytter, finder fejlene og lærer eventyrets opbygning at kende.4 lektionerLærerstyret1.-3. klasseDanskNytRim og remser: vi digter på tavlenKlassen digter en fælles remse. AI leverer rimord, når klassen går i stå — men børnene lærer at høre, når et rim ikke rimer.3 lektionerLærerstyret6.-9. klasseDanskNytHvor svær er teksten? LIX og læsbarhedEleverne regner LIX i hånden, kontrollerer med en beregner og gør en svær tekst lettere med AI. Så måler de, om teksten faktisk blev lettere, og om indholdet holdt.2 lektionerElever i par8.-9. klasseDanskNytNovellen fra to siderEleverne fortolker en novelle selv, sammenligner med en AI-fortolkning og tjekker, om citaterne AI’en henviser til, faktisk står i teksten.4 lektionerElever i par7.-9. klasseDanskNytNyhedsartiklen: vinkel, kilder og kriterierEleverne ser den samme begivenhed skrevet fra to vinkler, finder nyhedskriterierne og skriver deres egen artikel om noget fra skolen — med rigtige kilder.4 lektionerElever i par
Flere forløb til 7.-9. klasseAI i danskPrompts til dit fagPARTS-metodenÅrsplan med Fælles MålAI-værktøjerAI i klassen
Har du brugt forløbet?