Klassen interviewer en figur fra en tekst, de har læst. AI spiller figuren, men må kun svare ud fra teksten. Så opdager eleverne, hvad der står, og hvad de selv fortolker.
Eleverne skal skelne mellem det, der står i en tekst, og det, læseren selv fortolker, og formulere gode spørgsmål til en tekst.
Kompetenceområder: Fortolkning og Kommunikation. Her er kun kompetenceområdet angivet. Kontrollér trinmål og den præcise formulering i Fælles Mål.
Lærerstyret. Du sidder ved tastaturet, og klassen stiller spørgsmålene.
Gennemgå to slags spørgsmål: dem, svaret står i teksten på, og dem, man må gætte på. Sortér en række spørgsmål sammen.
Eleverne skriver hver tre spørgsmål til figuren: ét fra teksten, ét de må fortolke, ét der er helt udenfor.
Ingen AI endnu. Eleverne forbereder deres spørgsmål.
Eleverne stiller spørgsmål til AI’en i rollen som figuren. Du skriver dem ind én ad gangen.
Efter hvert svar afgør klassen: Stod det i teksten (grøn) eller er det opdigtet eller gættet (rød)? Notér på tavlen.
AI’en svarer som figuren, men skal sige «det ved jeg ikke», hvis teksten ikke giver svaret.
Du er [figurens navn] fra teksten herunder. Svar kun ud fra den tekst. Hvis et spørgsmål ikke kan besvares fra teksten, så sig «det ved jeg ikke ud fra teksten». Teksten: [indsæt uddrag]
AI’en holder sig ikke altid til teksten. Netop det er en del af øvelsen.
Eleverne skriver en dagbogsside fra figurens synsvinkel. Den skal bygge på teksten og kun tilføje ting, der er rimelige ud fra den.
Understreg to steder i dagbogen, hvor teksten er belæg, og ét sted, hvor du selv har fortolket.
Ingen AI. Eleverne fortolker selv.
