Tre lektioner om melodiopbygning, hvor AI bruges til at generere variationer — og eleverne argumenterer for, hvilken der virker.
Eleverne skal kunne høre og beskrive, hvad der gør en melodi sammenhængende — og de skal kunne begrunde en æstetisk vurdering med fagsprog.
Kompetenceområdet Musikforståelse efter 6. klassetrin. Kontrollér formuleringen i Fælles Mål.
Lyt til tre melodier, eleverne kender. Find sammen fire ord, klassen kan bruge til at beskrive dem — fx gentagelse, spring, retning, afslutning.
Ordene skal være klassens egne. Det er dem, der bruges resten af forløbet.
Du genererer fire variationer af den samme korte melodi med et AI-værktøj. Eleverne rangordner dem og begrunder med klassens fire ord.
Der er ikke noget rigtigt svar. Uenighed er hele pointen — det er dér, fagsproget bliver nødvendigt.
Grupper laver deres egen melodi på otte takter. AI må bruges til at høre en variation, ikke til at vælge.
Hver gruppe skal kunne sige, hvad de har valgt og hvorfor.
Lyt til melodierne uden at vide, hvem der har lavet dem. Bed eleverne beskrive dem med de fire ord.
