ElevLærer
Byg en prompt
Menu
ForløbPromptsVærktøjerGuides
Byg en promptKlar til timenFærdige bots til lærereLektiehjælpFærdige botsAI i klassenElevrumFunktionerTil forældre
AI i klassen

Undervis i AI — og lav reglerne sammen

Dias til tavlen på tre niveauer, 21 forløb du kan bruge i morgen, klassens fælles regler som trafiklys og 11 workshops til lærerteams.

Til klassenVis AI på tavlenDias og forløb på dit klassetrin.Til klassenLav klassens reglerTrafiklys for AI: rød, gul og grøn.Til kollegerKør en workshop11 workshops til lærerteams.

Vis på tavlen: AI forklaret på tre niveauer

Ét dias ad gangen med stor tekst og en tegning. Hvert dias slutter med et spørgsmål til klassen. Brug piletasterne, og tryk F for hele skærmen.

Læreren styrer. Eleverne logger ikke ind — de fleste AI-tjenester har aldersgrænse på 13 år.

1 / 6

Hvad er kunstig intelligens?

  • Et program, der har læst rigtig mange tekster.
  • Den gætter, hvad der kommer bagefter.
Om morgenen spiser jeg …Hvilket ord gætter AI'en?havregryn45 %brød30 %æg15 %is10 %
Spørg klassen

Hvorfor gætter mange af jer det samme ord?

2 / 6

Den gætter — og kan tage fejl

  • Den lyder sikker, også når den tager fejl.
Hvor mange ben har en edderkop?AI'en siger6✗Bogen siger8✓
Spørg klassen

Hvordan kan vi finde ud af, om den har gættet rigtigt?

3 / 6

Den ved ikke, hvem du er

  • Fortæl den aldrig, hvem du er — eller hvem dine venner er.
✗Dit navn✗Din adresse✗Din skole✗Billeder af dig✓Dit emne✓Dit spørgsmål
Spørg klassen

Hvad er hemmeligt og kun ens eget?

4 / 6

Sådan spørger man godt

  • Tre ting gør spørgsmålet godt.
1Hvad vil du have?2Hvem er det til?3Hvordan skal det være?Et godt svar
Spørg klassen

Hvad skal vi huske at fortælle, når vi spørger?

5 / 6

Prøv at se forskellen

  • Et godt spørgsmål giver et bedre svar.
FØRfortæl om katteSvaretEFTERFortæl tre sjove ting omkatte, som et barn i 2.klasse kan forstå.Svaret
Spørg klassen

Hvilket svar tror I bliver bedst — og hvorfor?

6 / 6

Du skal selv tænke

  • AI'en hjælper. Du lærer.
  • Er du i tvivl — spørg en voksen.
DIGtænkerforstårvælgerAIhjælperog spørger
Spørg klassen

Hvad kan AI hjælpe os med, og hvad skal vi selv kunne?

Brug diasene som oplæg. Tjek skolens regler, før eleverne selv bruger et AI-værktøj.

1 / 7

Hvad er en sprogmodel?

  • Den slår ikke op som en søgemaskine.
  • Den regner ud, hvilke ord der sandsynligvis kommer.
SØGEMASKINESpørgsmålSøgfinder en sideSPROGMODELSpørgsmålAIgætter ord for ord
Spørg klassen

Hvad er forskellen på at slå noget op og at gætte godt?

2 / 7

Den kan finde på

  • Det kaldes at «hallucinere».
  • Svaret kan se rigtigt ud og være forkert.
AI'EN SVARER SIKKERT:Blyanten blev opfundet afJohan Pencil i 1742.OPFUNDETTjek i to andre kilder.
Spørg klassen

Hvordan kan I tjekke, om et svar er rigtigt?

3 / 7

Hvad må du dele?

  • Aldrig personoplysninger — hverken dine egne eller andres.
✗Dit navn✗Din adresse✗Din skole✗Billeder af dig✓Dit emne✓Dit spørgsmål
Spørg klassen

Hvorfor tror I, det er vigtigt at passe på sine oplysninger?

4 / 7

Fem spørgsmål: PARTS

  • Svar på de fem, og prompten virker.
PFormålAModtagerRRolleTOpgaveSKrav
Spørg klassen

Hvilket af de fem spørgsmål glemmer man lettest?

5 / 7

Før og efter

  • Samme emne — to meget forskellige prompts.
FØRforklar brøkerSvaretEFTERJeg går i 5. klasse og skalforstå brøker. Vær entålmodig lærer. Giv migikke svaret — stil migspørgsmål.Svaret
Spørg klassen

Hvad gør den anden prompt bedre?

6 / 7

Hjælp eller snyd?

  • Hvor går grænsen?
HJÆLP✓Forklar igen✓Øv gloser✓Få idéerSNYD✗AI skriveropgaven✗Afleveres som dinegen
Spørg klassen

Find et eksempel, der er svært at placere.

7 / 7

Tre spørgsmål, der virker

  • Brug dem i alle fag.
«Forklar det, som om jeg går i 5. klasse»«Stil mig spørgsmål, til jeg forstår det»«Hvad har jeg misforstået?»
Spørg klassen

Hvorfor lærer man mere af det sidste spørgsmål end af at få svaret?

Diasene kan bruges som oplæg til en samtale om AI, kildekritik og prøver. Skolens egne regler gælder.

1 / 8

Sådan virker en sprogmodel

  • Teksten deles i bidder.
  • Modellen beregner den mest sandsynlige næste bid — ikke den sande.
Klimaetbliver?Mest sandsynlige næste bid:varmere62 %vigtigere14 %koldere9 %grønnere6 %
Spørg klassen

Hvad betyder det for, hvor meget man kan stole på den?

2 / 8

Hallucinationer og skævheder

  • Den gentager mønstrene i sine træningsdata — også de skæve.
«Tegn en læge»Samme type igen og igen.Modellen gentager mønstrene i sine træningsdata.
Spørg klassen

Hvilke skævheder kunne en model have, hvis den mest har læst engelske tekster?

3 / 8

Data og privatliv

  • Det, du skriver, forlader din computer.
  • Læs vilkårene: lagring, træning, aldersgrænse.
Digdin tekstFirmaetsservereGemmes det?Bruges til træning?Hvor længe?Svarene står i vilkårene — læs dem.
Spørg klassen

Hvem ejer egentlig det, du skriver til en AI?

4 / 8

PARTS — den gode prompt

  • Formål, modtager, rolle, opgave og krav.
PFormålAModtagerRRolleTOpgaveSKrav
Spørg klassen

Skriv en prompt til jeres næste emne i dansk — brug alle fem.

5 / 8

Før og efter

  • Forskellen er ikke længden. Det er de fem spørgsmål.
FØRskriv omklimaforandringerSvaretEFTERJeg går i 9. klasse ogskriver en argumenterendetekst om klimaet. Værdansklærer. Giv mig tresynsvinkler — skriv ikketeksten for mig.Svaret
Spørg klassen

Hvorfor står «skriv ikke teksten for mig» i den gode prompt?

6 / 8

Byg videre på svaret

  • Det første svar er sjældent det bedste.
SpørgSvarSpørg igenForstå bedre
Spørg klassen

Hvordan bliver en samtale med en AI til læring frem for afskrift?

7 / 8

Hjælp, snyd og prøver

  • Du skal altid kunne forklare dit eget arbejde.
✓Jeg kan forklaremit eget arbejde✓Jeg kenderprøvereglerne✓Jeg har spurgtmin lærer
Spørg klassen

Hvad er forskellen på at bruge AI som sparringspartner og som spøgelsesforfatter?

8 / 8

Til samtalen

  • Tre spørgsmål til klassen.
?God til??Dårlig til??Hvornår er det fint?
Spørg klassen

Formulér tre regler for klassen, som I alle kan stå inde for.

Læreren styrer. Eleverne logger ikke ind. De fleste AI-tjenester har en aldersgrænse på 13 år. Dit niveau huskes til næste gang.

Forløb, der bygger videre på diasene

Funktioner til klassen →

Forløbene skifter med niveauet ovenfor. Hvert har lektionsplan, prompts til at kopiere og spørgsmål til samtalen.

1.-3. klasseTværfagligtMaskinen der gætterEleverne leger «næste ord» og opdager, at AI ikke ved noget — den gætter. Og at den nogle gange gætter forkert.3 lektionerLærerstyret1.-3. klasseTværfagligtSpørg godtKlassen lærer tre ting, et godt spørgsmål skal have — og ser på tavlen, hvordan svaret bliver bedre.2 lektionerLærerstyret0.-3. klasseTværfagligtMaskinen der sortererUnplugged forløb hvor de mindste selv bliver en sorteringsmaskine og opdager, at maskiner lærer af eksempler — og kan tage fejl.2 lektioner
4.-6. klasseTværfagligtAI-detektivenEleverne jagter opfundne fakta i AI-svar og lærer at tjekke dem mod to andre kilder.3 lektioner4.-6. klasseTværfagligtByg din prompt med PARTSEleverne lærer de fem spørgsmål, skriver prompts til en rigtig skoleopgave og sammenligner svarene.3 lektioner4.-6. klasseTværfagligtHvad er AI?Komplet forløb hvor eleverne opdager hvad kunstig intelligens er, hvordan den 'tænker', og hvor de møder den i hverdagen. Ingen forberedelse ud over at læse dette.3 lektioner4.-6. klasseTværfagligtNytMå jeg skrive det? Data og privatlivKlassen sorterer, hvad man kan og ikke kan skrive til en AI, omskriver en prompt uden personoplysninger og laver en plakat til klasseværelset.2 lektionerLærerstyret4.-6. klasseTværfagligtNytDu er eksperten: find fejlene i maskinens svarEleverne vælger et emne, de kender ud og ind, og finder de fejl og huller, AI’en har i svaret. Så oplever de selv, at AI kan lyde sikker og tage fejl.3 lektionerLærerstyret5.-9. klasseTværfagligtNytVores AI-regler: klassekontrakt med trafiklysKlassen sorterer hverdagssituationer i rød, gul og grøn og skriver sine egne regler for AI. Reglerne hænger på væggen og gennemgås igen efter fire uger.2 lektionerLærerstyret6.-9. klasseTværfagligtNytAI-loggen: vis, hvordan du brugte AIEleverne bedømmer tre AI-logs, udfylder deres egen log efter en gul opgave og giver hinanden respons på, om det er tydeligt, hvad der er elevens eget arbejde.2 lektionerElever i par4.-6. klasseDanskNytLyt til teksten: oplæsning som redigeringsværktøjEleverne lader en computerstemme læse deres egen tekst højt og lytter efter fejl, gentagelser og for lange sætninger. Så retter de teksten og undersøger, hvornår oplæsning hjælper.2 lektionerLærerstyret4.-6. klasseTværfagligtEr billedet ægte?Eleverne lærer at se efter tegn på AI-genererede billeder og diskuterer, hvad det betyder når man ikke længere kan tro på det man ser.3 lektioner
7.-9. klasseTværfagligtSådan virker en sprogmodelFra et sandsynlighedsspil på papir til skævheder og privatliv. Eleverne forstår, hvad der sker, når de skriver til en AI.4 lektioner7.-9. klasseTværfagligtFra afskrift til sparringEleverne bruger AI som sparringspartner til en argumenterende tekst — og fører logbog over, hvad de selv tænkte.4 lektioner5.-9. klasseTværfagligtNytVores AI-regler: klassekontrakt med trafiklysKlassen sorterer hverdagssituationer i rød, gul og grøn og skriver sine egne regler for AI. Reglerne hænger på væggen og gennemgås igen efter fire uger.2 lektionerLærerstyret7.-9. klasseTværfagligtNytFindes kilden? AI og opfundne henvisningerEleverne beder AI’en om en tekst med kilder og undersøger, om kilderne overhovedet findes. Bagefter laver de et kildetjek-kort, de kan bruge i alle fag.2 lektionerElever i par7.-9. klasseTværfagligtNytHvem har skrevet det? Elevtekst mod maskintekstKlassen gætter, hvilke tekster der er skrevet af elever, og hvilke af en maskine. Bagefter taler de om, hvorfor gættet er usikkert, og hvordan man i stedet viser, at man selv har skrevet en tekst.2 lektionerLærerstyret6.-9. klasseTværfagligtNytAI-loggen: vis, hvordan du brugte AIEleverne bedømmer tre AI-logs, udfylder deres egen log efter en gul opgave og giver hinanden respons på, om det er tydeligt, hvad der er elevens eget arbejde.2 lektionerElever i par7.-9. klasseTværfagligtNytByg din egen AI-assistent: regler i en promptEleverne bygger en elevvenlig AI-assistent med regler i en instruks, tester, om den følger dem, og opdager, at regler i en prompt ikke altid holder.3 lektionerElever i par7.-9. klasseTværfagligtNytHvem er en ingeniør? Skævheder i AI’ens teksterEleverne gætter, hvordan AI beskriver en sygeplejerske og en ingeniør, tæller resultaterne fra ti kørsler og undersøger, hvorfor svarene lægger sig, som de gør.3 lektionerElever i par7.-9. klasseTværfagligtKildekritik i AI'ens tidsalderEleverne lærer at gennemskue AI-genereret indhold, hallucinationer og deepfakes — og bygger deres egen tjekliste til at navigere i det.4 lektioner7.-9. klasseTværfagligtPrompt-værkstedetEleverne lærer at skrive prompts der får AI til at hjælpe med læring — ikke svare for dem. Med konkurrence-element.2 lektioner6.-9. klasseTværfagligtAI og etik — dilemmaværkstedetEleverne tager stilling til virkelighedsnære AI-dilemmaer — fra ansigtsgenkendelse i skolen til AI-venner. Struktureret debat uden facit.2 lektioner

Trafiklyset: klassens fælles regler for AI

Tre farver gør det tydeligt for eleverne, hvad der gælder i en opgave. Læreren bestemmer farven for hver opgave. Skolens egne regler og reglerne for prøver går forud.

Rød

AI må ikke bruges

  • Opgaver, hvor eleven skal vise, hvad han eller hun selv kan
  • Prøver og test

Gul

AI må hjælpe, og eleven skriver hvordan

  • Få en forklaring på noget, man ikke forstod
  • Få idéer eller feedback på sin egen tekst
  • Øve sig med spørgsmål inden en test

Grøn

AI er en del af opgaven

  • Læreren har bedt om det
  • Fx at finde fejl i en AI-tekst eller sammenligne to svar

Er eleven i tvivl, spørger eleven, før AI bruges.

Lav reglerne sammen med klassenWorkshop: fælles regler i lærerteamet

Workshops til lærere

Alle 11 workshops →

Facilitatorguides med program og minuttal, øvelser, prompts og deltagerark. Alt kan bruges direkte på et teammøde, en pædagogisk dag eller et kommunalt seminar.

Til lærerteams og faggrupper

FaggruppeFaggruppens time med AIEt kort, tilbagevendende format til fagteamet — hvor man deler det, der virker, og retter det, der ikke gør.1 t4-15 deltagereLærerteam og hele skolenNytHvad må jeg skrive i en AI? Case-workshop om dataTeamet sorterer ti konkrete situationer, omskriver risikable prompts til sikre og finder ud af, hvem de skal spørge, når de er i tvivl.1 t6-40 deltagereLærerteam og hele skolenNytFælles spilleregler: trafiklys for AI i vores teamTeamet stemmer om seks situationer, taler om uenighederne og skriver et fælles trafiklys, som kan hænge i alle klasseværelser.1 t 15 min6-40 deltagereLærerteam og faggruppeNytAfleveringer i AI’ens tid: gør opgaverne AI-robusteTeamet lader AI’en løse egne opgaver, finder ud af, hvad opgaverne egentlig måler, og bygger en om, så den kræver elevens egen tænkning.1 t 30 min8-30 deltagereLærerteam og faggruppeNytFra prompt til lektion: forbered en time med AIDeltagerne bygger en prompt med PARTS til deres egen næste lektion, kritiserer resultatet og går hjem med et brugbart udkast.1 t 30 min8-30 deltagereLærerteam og faggruppeNytSamme tekst, tre niveauer: differentiering med AIDeltagerne omskriver en tekst til tre niveauer med AI, tjekker, om fakta er bevaret, og tilpasser resultatet til klassens elever.1 t 30 min8-30 deltagere

Kildekritik: tjek, før du stoler på et svar

Se hele siden →

En AI skriver lige sikkert, uanset om den har ret. Lær eleverne fem spørgsmål, de kan stille til ethvert svar.

  1. Hvad påstår svaret?

    Find de konkrete påstande: tal, årstal, navne, citater og kilder. Det er dem, du kan tjekke.

  2. Findes kilden?

    Søg på titel og forfatter. Kan du ikke finde den nogen steder, så regn med, at den er opfundet.

  3. Står det også et andet sted?

    Find mindst én uafhængig kilde, fx en lærebog, et opslagsværk eller en myndighed. Vigtige påstande bør stå to steder.

  4. Passer det med det, jeg ved?

    Sammenlign med din bog og dit eget kendskab. Hold øje med tal, enheder og ord som «alle» og «aldrig».

  5. Hvad mangler?

    Hvem kommer ikke til orde? Hvad er udeladt? Er svaret nyt nok? AI’ens viden stopper et sted.

Prøv øvelsen med klassenKildekritik-stien: forløb 0.-10. klasse

Ofte stillede spørgsmål

Må eleverne bruge AI i undervisningen?

Det afgør skolen og læreren, opgave for opgave. Mange AI-tjenester har en aldersgrænse på 13 år, så med de yngste børn bruger læreren selv AI’en på tavlen. Følg skolens regler, og brug trafiklyset til at gøre det tydeligt for eleverne, hvad der gælder i den enkelte opgave.

Hvordan kommer jeg i gang med AI i min klasse?

Vis diasene på dit klassetrin på tavlen, og vælg ét forløb, der passer til jeres fag. Lav derefter klassens egne regler med forløbet «Vores AI-regler», så eleverne ved, hvornår AI er rød, gul eller grøn.

Hvordan tjekker jeg, om AI’ens svar er rigtigt?

Stil tre spørgsmål: Er det rigtigt? Passer det til min klasse eller opgave? Mangler der noget, som kun jeg ved? Tjek fakta i en anden kilde, og tag ikke en henvisning for gode varer, før du har set, at den findes.

Kan man afsløre, om en elev har brugt AI til en tekst?

Ikke pålideligt. Tjenester, der påstår at kunne afsløre AI-tekst, kan tage fejl begge veje og bør ikke bruges som bevis. Byg i stedet opgaverne, så eleven skal vise sin proces, fx med kladder, en kort log og en mundtlig forklaring.

Hvad må jeg skrive i en AI?

Skriv aldrig elevers navne, CPR-numre, karakterer eller oplysninger om helbred i en tjeneste, skolen ikke har en aftale med. Skriv i stedet behovet, ikke personen. Spørg skolens it-ansvarlige eller databeskyttelsesrådgiver, når du er i tvivl.

Hvor finder jeg en workshop til mine kolleger eller min kommune?

Under «Workshops» finder du facilitatorguides fra 60 minutter til en halv dag, med program, øvelser og deltagerark, der kan udskrives.

Flere svar finder du under spørgsmål og svar.

Se også

AI i 10. klasse